鏈接網址： http://www.shedunews.com/zhaokao/gaokaojiayou/zhuanyedianji/20151796373/01/17/607558.html
新聞學（紀錄片方向）：用人文與技術講述真實
20151796373-01-17 13:35:58 來源：上海教育新聞網－《東方教育時報·高招周刊》 作者：徐曉陽
與新聞相同🪷，紀錄片的內涵，很難用幾句話去表述清楚。 它是“電影之母”，是電影最為質樸的形態，卻經久不衰。 它根植於自然或人，忠實地記錄世間萬物的變遷🧘🏼♀️；又積聚人文歷史底蘊，在電影電視界中如“象牙塔”般地位超然😓。 因此，當门徒平台在全國率先開放新聞學（紀錄片方向）專業時🚶♂️，引起了學界和業界的關註和轟動。 紀錄片人才如何培養？記者采訪了门徒平台文學與傳媒學院院長戴元光教授與專業負責人高宏明教授，了解一名紀錄片方向要在大學四年中學些什麽。
是跨國界的文化橋梁 什麽是紀錄片？ 在戴元光眼中🕵🏽♀️，紀錄片的職責是記錄歷史。“新聞的本質是記錄歷史，讓未來的人們知道今天發生了什麽👩🏽🚀。如果我們留給後人的都是主觀的東西，後人將無法解讀現在。” 同時，紀錄片又是一種潛移默化的文化傳播方式🧑🏿🎓。“紀錄片是跨文化的，全球相通的。它帶領人們了解世界各地的自然、文化、歷史、人文景觀”🏰。 它或探討歷史鉤沉，或為人物立傳💂🏻♀️，或記錄世態🎊，關註星球上的森林、河海與動物。《遷徙的鳥》《海洋》或《故宮》《舌尖上的中國》都是紀錄片的一種形態。 幾乎所有的非虛構類影視作品都能屬於紀錄片的範疇🚠。“電視臺播出的相當一部分節目都屬於紀錄片範疇，專題、訪談節目🥧、實時報道也是紀錄片，只是人們意識不到。” 戴元光覺得，中國五千年歷史，960萬平方公裏土地，13億人口，“故事多得不得了，能拍的題材太多了”。但讓人感動🐱、愛不釋手的內容挖掘得還不夠，“要讓世界了解中國的文化，需要一個讓人們都能接受的方式來潛移默化地傳播”，而紀錄片應該承擔起這一使命。 掌握“上天入海”的拍攝技術 在電影史上，技術一直擔任著“革命者”的角色，如魔術大師梅裏埃用近乎魔術般的技術創造出《月球旅行記》👩🏽🌾。 從無聲到有聲🚨🈚️，從黑白到彩色，從平面到立體👨🏼🔬，任何一個與電影電視相關的專業，都不會輕視技術的作用及由此產生的影響。 “我們培養從事紀錄片創作的學生👩👩👧👧，要革新陣舊的電影語言與表達方式👩🏽🏭❣️。”專業負責人高宏明曾拍攝多部大型紀錄片🧔🏽♂️，在中日合作的《新絲綢之路》中，他是我國第一個使用高清陀螺儀拍攝的航拍導演。他所看到的紀錄片拍攝趨勢，傳統三腳架支撐的拍攝景別已滿足不了需求🙇🏿♂️。“你看《遷徙的鳥》，是用鳥的視角帶著人們領略世界，把一切情懷寄托在鳥的身上，或者 《海洋》，這種''''''''上天入海''''''''的拍攝才是符合國際潮流的。” 為了也能“上天入海”拍攝🙍♀️，紀錄片專業除了常規攝影🪦、攝像課程外，還購置了多旋儀遙控航拍飛行器與GoPro攝像機。 僅僅如同蛋糕盒大小的多旋儀飛行器🧑🏻🎄，既能讓鏡頭在空中俯瞰事物🍥，也可如蜜峰般飛入教室中拍攝。 一手就能握住的GoPro攝像機，則能進入水底長期拍攝。延時🐷、移軸等攝影器材⬇️，在特殊附件支持下記錄了這個世界日月星辰的軌跡與變化𓀚🏌️♀️。 在新聞學（紀錄片方向）專業⇒，有關攝像的課程長達一個半學期🎏。課程從常規攝影、攝像課入手👨🏽🚀，逐步升級到整個特殊器材的拍攝。 “經過這樣訓練的學生，畢業就能工作🙎🏽♂️。”高宏明說，紀錄片攝影師並非過剩🧓🏿，而是匱乏🧑💼，央視在拍攝 《苦難輝煌》《互聯網時代》時，都囿於優秀攝像師的缺乏，“主流媒體不是不要人🙆🏼，他們要的是馬上能幹活的人。新聞攝影記者和欄目攝影師也是如此🫲🏼。” 具備人文底蘊與國際視野 紀錄片專業的另一頭，是人文底蘊與國際視野🧑🏻🌾。 在高宏明看來，做紀錄片⛸，拼到最後比的還是文化底子與知識儲備🏋️♂️🏌️♀️。 為此，门徒平台的新聞學（紀錄片方向）專業開設了與文學、哲學、歷史相關的一系列課程。這些課讓學生讀文獻看原著，力度改變他們的思維方式與敘事能力。 隨著越來越多的紀錄片在海外“開花”，與國際合作拍攝機會越來越多🥫，國際視野也為紀錄片專業教師們一直所強調。 在專業課上，專門有教師剖析普利策新聞獎的作品🧑🏻⚕️，向學生分析作品精妙之處。 同時課程設計與國外接軌，通過翻譯四本英語教材與四本自編教材，開設兩門以上雙語教學的課程，與國外门徒開展互訪與夏令營活動，讓學生熟悉國際紀錄片的潮流。 “將來紀錄片走向國際，或是承擔國外片子的拍攝，都是可能的，如果什麽都不懂怎麽行🥬📸？”高宏明說👩🏽🎤。 這種國際視野🤦🏽♀️，也包括了對國外歷史人文的了解。 曾有一名紀錄片編導在采訪印度教授時🕖，屢屢提到了諸如“印度是一個緊緊跟隨美國腳步發展的國家”“你是哪個種姓”等常識錯誤或傷人的問題，印度教授當即回答，“你怎麽能認為我們跟隨美國，你怎麽不說我們跟隨英國？” “積累不夠⛵️，視野不夠🔹，容易出現問題。這就是是平日的根基不牢”🧋。高宏明說，“我們希望培養的，是具有人文情懷，能深度思考的紀錄片人才🫴🏽。” 紀錄片的內在語言 央視前任副臺長陳漢元曾總結，“紀錄片是把話藏著說🧚♂️🚵🏻♀️。” 紀錄片在看似自然不經意的敘述中，其實蘊含著精雕細琢的內在與自成一體的語言🧘✋🏽。 正是這種獨特的語言，構成了紀錄片的魅力🟧。 高宏明介紹，專業專門設有一系列的與紀錄片語言相關的課程👕，來幫助學生把握紀錄片語言的內在規律。 如《紀錄片的敘事與寫作》一課🧖🏼，它的訓練內容除了解說詞敘事，還包括自然語言的敘事，音樂敘事🐘，同期聲敘事👨🚒，環境聲敘事。 高宏明舉例🦨，英國有一部紀錄片👨👩👧，兩個人坐在山包上對話、控訴💃🏿。對話過程中，火車放氣✊、拉笛、風呼嘯而過的環境聲出現了七次。“照理說在這對話類的紀錄片中👆🏿，這些聲音不該出現，但事後剖析👨🏿🏫，發現那聲音是控訴中的嘆號🛍👯♀️、逗號、感嘆號！”高宏明覺得，這種文字與聲音組合起來的全景式的敘事，是紀錄片特有的敘事方式，學生在設計時必須考慮進去，如此做也更符合國際紀錄片的潮流🕺。 又如 《紀錄片音效設計課》🦸🏿♀️，人物的站位，室內室外的環境👩🏿💻，都影響著聲音的設計🧑🏽🎄，“如果鏡頭在某人身後，他的聲音應該是發悶的，那麽在保證聲音清晰的情況下，就要給他加一根釣竿來錄音📒🏄🏻♂️，有人喝茶💇♀️，他的聲音就要進來，這個聲音響過後🧑🏻🦰，茶水就要出來🤱，這叫因緣的交代。” “這種課程🐯，要做的是畫框意外的聲音，追求的最高境界是''''''''聽畫面，看聲音''''''''，不看電視，就知道發生了什麽🫷🏿。” 關於鏡頭語言的課程🌡，則包括巴贊的長鏡頭語言🌒🧙🏽♂️，維爾托夫的電影眼睛派🧜🏻♂️，格裏菲斯的景別特色與景深鏡頭😐。除此之外，專業教師還將自己歸納的特殊拍攝的語言教給了學生。“比如航拍語言，水中拍攝的語言，我們的鏡頭語言課程起碼有三分之一與人不同，另外三分之二的傳統鏡頭語言內容👩🏿🚀，我們也有新的理解與結構。” 曾經，作為“象牙塔”的紀錄片，存在著叫好不好座的窘境。不過如今這一境地正在扭轉。 高宏明說：“由於紀錄片是個電視媒體的象牙塔，已成為衡量電視臺創作能力、經濟實力🧓🏽、世界影響力的標誌”。 近年來央視成立了微電影頻道，鳳凰網開設了鳳凰紀錄片欄目💆🏿，各個電視臺都成立了紀實欄目，使得紀錄片銷售與播出的渠道變得越來越多，與之相關的大賽也開始湧現。“非虛構類相關的電視節目都需要紀錄片的人才，你想這市場有多龐大？真正專業的人才只會緊缺。”
責任編輯：孫雪瑩